Vale la pena mencionar que se pueden editar todas las búsquedas en Connotea y que se puede seleccionar la opción “private” para que se muestren al público solamente las aceptadas. Esto se realiza entrando en la cuenta de usuario de Connotea, editando el bookmark deseado y seleccionar “Keep this bookmark prívate to me” y hacer click en “Save”.
Portafolio-e: Internet como Herramienta de Investigación.
http://malonsosuarez.wordpress.com
Espacio en Connotea:
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Luego del proceso de búsqueda y selección del material a utilizar en el tema seleccionado de nuestra ruta de investigación, se exponen los resultados del mismo, de acuerdo a lo establecido por las normas APA; así también como el enlace en Connotea y el enlace del portafolio electrónico publicado en WordPress.
Alonso, M (2008). Connotea: malonsosuarez’s bookmarks. Consultado en Enero 14, 2008 en http://www.connotea.org/user/malonsosuarez
Alonso, M (2008). Internet como Herramienta de Investigación (Portafolio Electrónico). Consultado en Enero 14, 2008 en http://malonsosuarez.wordpress.com
Articulate (2007). Articulate Quizmaker 2 Documentation. Consultado en Enero 6, 2008 en http://www.articulate.com/support/help/quizmaker
/v2/QM2_Help_Documentation.pdf
Articulate (2007). Articulate Quizmaker – New in Version 2. Consultado en Enero 7, 2008 en http://www.articulate.com/products/quizmaker-new-in-2.php
Articulate (2007). Articulate Quizmaker – Quiz Software | Create Quizzes | Survey Maker. Consultado en Enero 7, 2008 en http://www.articulate.com/products/quizmaker.php
Fernández de Pinedo, I. (Redactor) (s.f.). NTP 15: Construcción de una escala de actitudes tipo Likert. Consultado en Enero 6, 2008 en http://www.mtas.es/insht/ntp/ntp_015.htm
F-source (2007). Adobe Style Drop Down Menu. Consultado en Enero 7, 2008 en http://f-source.com/buy/adobeMenu
ComputerHope (2008). Drop Down Menu. Consultado en Enero 7, 2008 en http://www.computerhope.com/jargon/d/dropdm.htm
Osorio Rojas, R. A. (2001). El Cuestionario. Consultado en Enero 9, 2008 en http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Likert.htm
Yahoo! (2008). Yahoo! UI Library: Drag & Drop. Consultado en Enero 5, 2008 en http://developer.yahoo.com/yui/dragdrop/
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Para la evaluación de los recursos de Internet, almacenados en Connotea (http://www.connotea.org/user/malonsosuarez) se procedió al diseño de una tabla de comprobación, de acuerdo con los criterios planteados por (Salvador Oliván, 2001) y a su posterior llenado (Tabla 1).
Los enlaces, están identificados de la siguiente forma:
Tabla 1: Criterios de evaluación. Fuente: El autor, sobre la base de (Salvador Oliván, 2001)
A continuación el análisis de los enlaces a la luz de los resultados obtenidos en la tabla anterior y sobre la base teórica planteada por (Salvador Oliván, 2001):
• Enlaces 1 al 5: Se encuentran en Wikipedia, La Enciclopedia Libre (Wikipedia, The Free Encyclopedia). Ellos representan una fuente imprecisa de información ya que, pulsando en la pestaña denominada historial (history) ubicada en la parte superior de la páginas consultadas, tenemos un listado de las personas y fechas en la que se han realizado modificaciones del contenido, cuyos datos personales no son completamente verificables. Sobre este misma observación, Marshall Kirkpatrick en su sitio de Internet http://marshallk.com/wikipedia-vs-encyclopedia-britanica, plantea que Wikipedia es susceptible a errores ya que cualquier persona puede colocar información sin una documentación adecuada, a pesar de la popularidad que posee. No se tienen referencias que avalen dichas informaciones, pero si existen enlaces que nos llevan a información mejor documentada, pudiéndose verificar fácilmente.
• Enlace 6: La Yahoo UI Library, conocida como YUI, se puede traducir como “Librería de componentes de interfaz de usuario de Yahoo” es un conjunto de utilidades y controles escritos en JavaScript para el desarrollo rápido y sencillo de aplicaciones web complejas. Es realizada por un conjunto de investigadores (programadores y desarrolladores) que las mantiene actualizadas. El enlace guarda relación con la investigación, porque “estas librerías consisten en una serie de utilidades Javascript para poder realzar nuestras aplicaciones web con componentes visuales tales como animaciones, cuadros de mensajes a medida, ventanas emergentes sin necesidad de abrir otra instancia de navegador, posibilidad de crear cuadros de autocompletar, calendarios, menús y muchas cosas más, entre las cuales, la que más debo destacar es la utilización de la tecnología AJAX. (Fuente: http://mundojava.blogspot.com/2006/10/conociendo-el-yahoo-ui-library-yui.html). En fin, dicho enlace sirve para observar en qué consiste el sistema drag and drop o pareo dentro de la aplicación a utilizar en el tema de investigación.
• Enlace 7: En cuanto a autoría se refiere, se encuentra plenamente identificado quién elaboró el documento mostrado, mostrando una precisión cónsona con el tema de investigación, pero con un desfasaje de 10 años, durante los cuales las tecnologías allí referidas han cambiado en forma significativa. La calidad del sitio es excelente. Articulate Quizmaker funciona basado en Flash y no en Java, por lo cual no interesa este enlace.
• Enlace 8: Este enlace proporciona herramientas de programación, por lo que converge con el tema de investigación. Cabe destacar, que se presenta como una excelente página para manejar los diferentes menús en las páginas web. Permite entender el modo de funcionamiento del software con el cual se va a trabajar y al mismo tiempo, la presentación de éste para los facilitadores en EAD.
• Enlace 9: Este enlace proporciona herramientas valiosas a la hora de encontrar información de calidad sobre soporte a usuarios, diccionario, drivers de soporte a hardware y contactos de terceros, que participan en la elaboración de la información allí contenida. Para el caso del tema de investigación, nos ofreció algo muy básico que pretendió ilustrar de buena manera el funcionamiento del menú drop and down.
• Enlace 10: Este enlace pertenece a un ente gubernamental plenamente identificado, con información catalogada como vigente, aportando datos precisos y de utilidad para la comprensión de la escala de Likert, suficientemente soportados mediante una bibliografía que se encuentra al final del sitio. En cuanto a la calidad del sitio, se puede observar que es un espacio completamente sencillo, con índices temáticos en los que se puede buscar una información de diversas formas.
• Enlace 11: Este enlace se encuentra regentado por un ente plenamente identificado (Learning Technology Disemination Initiative: http://www.icbl.hw.ac.uk/ltdi/index.html) que fue fundado por un Concejo que aglutina a los más diversos profesionales de Escocia (Scottish Funding Council: http://www.sfc.ac.uk/index.htm), ayudando con conocimientos y fondos para la investigación y el desarrollo. Posee recursos en línea y documentos referentes a tecnologías de aprendizaje y computación basada en materiales de aprendizaje. Funciónó entre 1994 y 1999, pero se sigue manteniendo en línea proporcionando estos materiales de forma gratuita. El sitio presenta muy buena calidad y su contenido cumple con todas las pautas planteadas por (Salvador Oliván, 2001). En el caso de nuestro tema de investigación, el enlace encontrado no nos proporcionó mayor ayuda.
• Enlace 12: Complementa el tema de investigación, pero indagando acerca del autor en la web, (a pesar de indicar que es profesor), la bibliografía no posee la rigurosidad académica necesaria; además no presenta mayores datos de dicho catedrático, pero al final del documento se tiene indicio que pertenece al grupo de profesores del Magister en Educación de la Universidad de Santiago de Chile. El referido autor presenta en la web diversos temas que se encuentran dentro del área educativa, tales como: “El Contexto de la Psicología Cognitiva. Aprendizaje y desarrollo en Vygotsky”, “¿Cómo entender los objetivos fundamentales transversales de la educación media, en la actual reforma educativa, desde la clave del pensar calculador y el pensar reflexivo?”, entre otros. Esto influyo en la consideración de que el material es aceptable.
• Enlace 13: Este sitio cumple con todas las pautas en cuanto a calidad de la información y calidad del sitio. Está regentado por SAGE Publications, editor internacional independiente de prensa, libros y medios electrónicos (http://www.sagepub.com/). El site presenta los siguientes servicios: E-mail this article to a friend, Similar articles in this journal, Alert me to new issues of the journal, Add to Saved Citations, Download to citation manager, Reprints and Permissions, Add to My Marked Citations, entre otros. El enlace encontrado pertenece a dos académicos de la Universidad del Estado de California en Sacramento. La información allí presentada, a pesar de ser de calidad por lo expresado anteriormente, no reviste importancia para nuestro tema de investigación.
• Enlace 14: Este enlace pertenece a la Revista Electrónica de Metodología Aplicada, de la Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo, cuya información presenta una buena calidad de información, ya que se identifican plenamente los autores del trabajo allí colocado, de acuerdo a las características que debe presentar un informe de investigación (identificación del tema, abstract, introducción, análisis de datos, resultados, conclusiones y referencias). En cuanto a la calidad del sitio, podemos observar que cumple con el parámetro de accesibilidad, pero en cuanto a los parámetros de usabilidad, la página carece de elementos de navegación que hagan cómodo el proceso de revisión; además, no posee elementos que permitan la búsqueda de otros documentos en la misma revista. La información encontrada no presenta relevancia para nuestro tema de investigación.
• Enlace 15: Este enlace posee excelente calidad de información y calidad de sitio, ya que se presenta con lujo de detalles la información acerca del autor del documento, procedencia, descriptores del material, entre otras cosas. Este material está almacenado en el Centro de Información para Recursos en Educación (ERIC – Educational Resources Information Center), considerada como “la biblioteca digital más grande del mundo en literatura educativa” (http://www.eric.ed.gov/). Se encuentra patrocinada por el Instituto de las Ciencias de la Educación del Departamento de Educación de los EE.UU. Además posee elementos de búsqueda de información, Thesaurus. En el caso de nuestro tema de investigación, no proporcionó información relevante.
• Enlaces 16 al 18: Éstos constituyen la piedra angular del tema de investigación (sin menospreciar aquellos que se consigan con la continuación de nuestro proceso de búsqueda), ya que presentan a Articulate™ Quizmaker, la herramienta con que se pretende desarrollar el mismo. Las páginas poseen excelente calidad de información y calidad del sitio, ya que proporcionan información detallada acerca del software, tales como características, imágenes capturadas de su funcionamiento, testimonios de gente satisfecha, demostraciones on line, así también como un demo de 15 días para poder evaluar sus bondades. Poseen soporte técnico, tienda de compras virtual, comunidad de usuarios y otras herramientas que desarrolla la compañía. El último enlace nos entrega una documentación detallada del software, en formato PDF.
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Las páginas que se obtuvieron mediante la utilización de las palabras claves en los software de búsqueda múltiple Copernic y WebFerret se pueden ubicar en el siguiente enlace: http://www.connotea.org/user/malonsosuarez
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El usuario de Internet, ante la cantidad enorme de información disponible en la misma y que cada día aumenta vertiginosamente, necesita herramientas que hagan dicha búsqueda de la manera más eficiente.
Según Arias (2007), dichas herramientas pueden catalogarse de la siguiente manera:
1. Buscadores: Google, Yahoo!, entre otros.
2. Metabuscadores: Metacrawler, Dogpile, Ixquick, Mamma, entre otros.
3. Software de búsqueda múltiple: Copernic, Webferret, entre otros.
Indiscutiblemente, la utilización de los softwares de búsqueda múltiple redundó en mayor cantidad de información relacionada con el tema de investigación propuesto en la Ruta de Investigación, dado que basan su funcionamiento en la utilización simultánea de los buscadores más utilizados en Internet. El autor basó su trabajo en la utilización del Copernic Agent Professional y el Webferret, quedándose con el primero, dado que ofrece mayor cantidad de información referente a los resultados, mediante la utilización de una interfaz más amigable y fácil de programar para diversos tipos de búsqueda, tales como todas las palabras, cualquier palabra o palabra exacta; vínculos duplicados y rotos; tamaño, fecha, idioma e ideas fundamentales de las páginas, sitios de búsqueda (correos-e, web, entre otros); pudiendo guardar la información de dichas páginas para su revisión fuera de línea.
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Para facilitar el registro de las páginas web que se localizaron mediante el motor de búsqueda, se instaló un enlace en la barra de vínculos denominada “Add to Connotea”. Dicho enlace se instaló tanto en Microsoft Internet Explorer como en Mozilla Firefox, debido a que algunas páginas se visualizaron mejor en uno de los navegadores que en el otro. El procedimiento de instalación de “Add to Connotea” se realizó haciendo click en el enlace http://www.connotea.org/getting_started, siguiendo las sencillas instrucciones allí mostradas. La página detectó la utilización de uno u otro navegador de los nombrados anteriormente.
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Connotea es un espacio catalogado como un “Social Bookmarking” existente en Internet, orientado hacia el área de investigación (del.icio.us es quizás el más popular de todos). El primer paso para la utilización de Connotea, fue registrarse de forma gratuita en el site http://www.connotea.org, haciendo click en el cuadro “sign up now”
Se llenaron los datos que corresponden a nombre, apellido, nombre de usuario, password, correo electrónico. A vuelta de dicho correo, se recibió un enlace para confirmar la inscripción y desde ese instante se pudo comenzar a trabajar.
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Éstas son otras palabras claves que faltaron
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Español |
Inglés |
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múltiple |
multiple |
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pregunta |
question |
|
prueba |
test |
|
psicometría |
psychometrics |
|
selección |
choice |
|
técnica |
technique |
|
tipo |
type |
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Se procedió a la definición de las palabras claves que permitieron la localización de información acorde al contenido del tema investigado. Según Proyecto Hola Orientación (s.f.), las palabras claves son:
“…aquellos términos que utilizamos para describir los conceptos o ideas que buscamos. No sólo pueden ser palabras singulares sino también secuencias de caracteres que sirvan para realizar nuestra búsqueda. Estas palabras están normalmente separadas por espacios en blanco. No se deben incluir signos diferentes a los alfanuméricos, a no ser que representen alguna función especial ya que la mayoría de los buscadores no los tendrán en cuenta”.
Vale la pena destacar que dichas palabras fueron seleccionadas tanto en español como en inglés, de acuerdo a lo sugerido por la Pontificia Universidad Católica de Chile (s.f.).
Además, mediante la utilización de los operadores booleanos la pesquisa fue mucho más detallada. De esa forma se localizó menos volumen informativo donde se encontró lo requerido para la investigación.
Éstas fueron las palabras claves:
|
Español |
Inglés |
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— |
drop |
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— |
down |
|
— |
drag |
|
— |
dreamweaver |
|
— |
adobe |
|
— |
flash |
|
— |
java |
|
— |
software |
|
— |
quizmaker |
|
— |
articulate |
|
— |
css |
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— |
cookbook |
|
— |
FAQ |
|
— |
quiz |
|
aleatorio |
randomized |
|
alumno |
student |
|
cuestionario |
questionnaire |
|
definición |
definition |
|
documentación |
documentation |
|
educación |
education |
|
encuesta |
survey |
|
escala |
scale |
|
evaluación |
evaluation, assessment |
|
graduada |
graded |
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likert |
likert |
|
menú |
menu |
Citas:
Pontificia Universidad Católica de Chile (s.f.). Estrategias Recomendadas para Buscar Información en Internet. Obtenido de http://www-ev.puc.cl/sw_educ/gnosis/J/gnosisj.htm
Proyecto Hola Orientación (s.f.). Búsqueda de Información en la Red. Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias. Obtenido de http://www.educastur.princast.es/fp/hola/hola_bus/cursos/curso14/documentos/Busqueda_informacion_en_la_red%20_hola_.pdf
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